Polémiques

Comme le dit le proverbe shadokubuesque : "Il vaut mieux mobiliser son intelligence sur des conneries que sa connerie sur des choses intelligentes... " (C'est d'ailleurs le parti que nous avons pris sur le blog d'Ubu)

De nouvelles polémiques, en effet, font rage dans le petit monde du lycée d'Ubu :

1) 1ère controverse : Une somme de punitions individuelles équivaut-elle à une punition collective ?

Résumé de la controverse :

Nous vous avions parlé de Blandine (cf. art. "Blandine dans la fosse aux lions") qui avait donné une punition presque collective à ses élèves arrivés presque collectivement (tous -1) en retard à son cours.

Difficile en effet d'accepter sans broncher un retard de 20-25 min (à moins de faire des cours "portes ouvertes", ce que La Haute Administration Ubuesque ne saurait tarder à nous imposer...)

Interpelé lors d'une réunion sur le manque de soutien qu'il avait apporté à Blandine, le chef a argué du fait que les sanctions collectives étaient de toute façon interdites par la H.A.U. et donc qu'il l'avait soutenu dans la mesure de ses moyens (lesquels moyens semblent très faibles puisqu'il ne l'a guère soutenue...)

Certains professeurs, vraisemblablement pourvus d'une rigueur peu répandue hors du royaume d'Ubu, ont rétorqué que si tous les élèves étaient "coupables " du méfait, il ne s'agissait alors plus d'une "punition collective" à proprement parler mais bien plutôt d'une "somme de punitions individuelles", laquelle n'était pas passible d'interdiction.

Le chef, après quelques entrechats argumentatifs a fini par s'emmêler les pinceaux et à accorder ce dernier point au troisième prof. intervenu sur cette question.

Concernant la rigueur du raisonnement (qui nécessite la maîtrise du calcul intégral), nous nous en remettons à nos collègues mathématiciens. Nous vous rappelons que l'équation à résoudre est toujours la suivante :

Réponse de nos collègues (réunis en commission) :

la somme géométrique (ou encore "punition collective") n'est pas équivalente à la somme arithmétique (ou encore "somme des punitions individuelles"). Quand on opère le calcul intégral (grâce, notamment, à la relation de Chasles), dans le cadre de la géométrie euclidienne, on s'aperçoit en effet qu'il y a un delta d'écart qui s'avère trop important pour être négligé .

En revanche, lorsque l'on effectue le calcul dans une géométrie riemannienne (dans laquelle la somme des angles d'un triangle est supérieure à 180d° et le nombre de parallèles à d' passant par A, infinie), alors on s'aperçoit que ce delta devient négligeable.

Ce qui est également le cas avec la physique newtonienne appliquée à l'espace-temps ubuesque [pour les calculs sur les ensembles infinis c'est-à-dire sur des classes d'èléves à "chiffres significatifs", nous utilisons alors la relativité d'Einstein et obtenons le même Delta que pour la géométrie euclidienne.]

En résumé, la réponse à cette question dépend du royaume-référentiel que vous choisissez pour faire le calcul : sur la planète Gibi c'est "oui". Sur la planète Shadok, c'est "non". Ubu se situant à mi-chemin entre les deux, nous ne pouvons pas encore (en raison de l'absence d'outils mathématiques adéquats) répondre à cette question.

2/ Deuxième controverse : faut-il donner des "punitions" ou des "sanctions" ?

La deuxième controverse qui a animé cette réunion s'adresse cette fois aux littéraires.

Les avis sont très partagés et se divisent en 4 groupes (correspondant aux 4 cases GA-BU-ZO-MEU de la logique ubuesque). Résumé des 4 ubu-positions :

• ceux qui sont en faveur de la punition avant la sanction
  
  
• ceux qui sont en faveur de la sanction avant la punition
  


• ceux qui sont en faveur de la punition sans la sanction
  


• ceux qui sont en faveur de la sanction sans la punition

Nous avons tenté de départager nos ubuesques candidats. Cela n'a pas été facile. Pour cela, nous avons tout d'abord ouvert un dictionnaire de référence (Le Robert) dans lequel nous avons trouvé les définitions suivantes :

• Sanction : Peine prévue pour assurer l'exécution d'une loi ou encore réprimer une infraction.
  


• Punition: ce que l'on fait subir à l'auteur d'une faute. Synonymes :"châtiment", "sanction", "peine"
  

La différence est subtile, vous l'avouerez mais néanmoins présente. La polémique étant demeurée entière après ce premier geste, nous avons fait dû appel à nos collègues philosophes (spécialistes du droit) pour répondre à cette question.

Voilà ce qu'ils nous ont dit en substance :

La punition se situant du côté de la morale, voire de la religion (cf. le terme de "faute", proche du terme de "péché) elle est inapplicable dans le contexte laïc et républicain de notre monarchie élective. Il n'y a donc pas de punition possible.

La sanction, en revanche, faisant référence au droit (cf. la notion de "loi") pourrait être applicable à la condition, néanmoins d'avoir reçu au préalable l'avis positif du Conseil Constitutionnel Ubuesque, seule instance légitime pour se prononcer sur la recevabilité constitutionnelle -ou non- de la sanction en question. Cependant, celui-ci n'étant pas habilité à se prononcer sur des "règlements" (mais, comme l'indique la définition, seulement sur des "lois"), il lui est impossible de déclarer recevable -ou non- la requête en sanction. L'absence d'autorité compétente pour statuer sur ce cas précis rend irrecevable et donc impossible le recours à toute sanction - et ce, conformément à la loi générale d'Ubu.

Par conséquent, il ne saurait y avoir ni sanction ni punition dans le royaume d'Ubu.

Rq: Nous ne cachons pas notre déception mais n'oublions pas, après tout, que le propre de la philosophie, c'est de poser des questions et non d'y répondre. Si toutefois vous vous aventuriez, rappelez-vous vos disserts de Terminale, à trouver des solutions et des réponses concrètes aux problèmes posés, vous étiez alors qualifié de "dogmatique" par votre enseignant. Ce qui importe au philosophe, comme à tout habitant d'Ubu en général, c'est l'application à la lettre de la célèbre devise : "je pompe donc je suis"(que nous appliquons aussi dans le blog d'Ubu)

Bref, cette réunion ne nous a guère fait avancé. C'est la raison pour laquelle une autre réunion et de nouvelles commissions sont prévues pour débattre de ces questions et pour les approfondir. Espérons simplement que pendant ce temps, il n'y ait pas d'autre objets volants qui tombent dans le ciel d'Ubu.

A bientôt donc pour :

Témoignage d'Alex

Le blog d'Ubu connaît un immense succès que nous avons du mal à gérer.

Nous ne pouvons publier tous les témoignages que nous recevons et nous vous prions de nous en excuser. Voilà l'un de ceux que nous avons retenus : celui d'Alex, professeur dans un collège du royaume contre-utopique d'Ubu, qui nous demande de lui venir en aide :

Je m’appelle Alex et je suis Professeur de Lettres / Histoire / Instruction civique et morale. J’ai 16 h dans le collège sur lequel j’ai été affecté, 4 h dans un autre collège et 8 h dans un lycée professionnel.

Eh oui, je fais 28 heures ! 22 pour mes obligations «statutaires» et 4 heures supplémentaires obligatoires (L’annualisation annoncée pour l’année prochaine risque d’aggraver tout cela...) Quant aux deux heures restantes je n’ai pas pu les refuser. Lorsque le principal m’a fait signer mon contrat avec l’établissement, il m’a fait comprendre que cela conditionnait son évaluation et donc la progression de mon salaire liée au mérite.

D'ailleurs, parlons-en de mon salaire : je touche une prime, qui, paraît-il, devrait couvrir l’augmentation de mes obligations de service qui sont de 22 %, mais la prime ne représente que 14 % de mon salaire annuel. Avec une inflation qui est à 7,5 % et l’apparition de la TVA sociale, mon revenu n’a pratiquement pas progressé. Et comme c’est une prime, elle ne compte pas pour la retraite que je devrai prendre de toute façon après 42 ans de service si je la souhaite à taux plein (le calcul des pensions se faisant par ailleurs désormais sur les 20 meilleures années, celle-ci a diminué).

En résumé, ayant commencé à exercer à 28 ans (vu le peu de postes au concours, il a fallu s'y reprendre à plusieurs fois !) je serai à la retraite à taux plein à 70 ans.

[C'est Derrick à la télé...]

Avec les problèmes d'incivilité et de violence croissants que l'on rencontre dans nos établissements, je ne sais pas comment je vais tenir le coup [à moins de passer une 4ème dan de karaté cf. image ci-contre]

Concernant les heures sup’, la défiscalisation est tellement compliquée que les retards de paiement s’allongent. Les fins de mois sont de plus en plus difficiles à boucler, notamment avec les augmentations de la CSG et de la CRDS, prétendument mis en place pour sauver une sécu qui ne rembourse presque plus rien. Le prof débutant commence maintenant sa carrière à 1,1 fois le smic (au lieu de 1,3 en 2008 et, paraît-il 1, 5 à une autre époque encore plus éloignée).

Je bosse au final au moins 60 heures : outre les 28 h sur mes établissements, je mets plus de 20h par semaine à préparer mes cours pour mes 4 niveaux, dans trois disciplines différentes que je n’enseigne pas forcément dans les mêmes classes. Ce qui me fait au total 13 classes (à 45 élèves par classe), soit près de 580 élèves, dans trois bahuts différents. Pour m'en sortir, je ne demande quasiment plus de devoirs rédigés. Je donne des QCM qui sont corrigés directement par le service de L'E.N.C. (Environnement Numérique du Collège). Les élèves savent à peine écrire leur prénom mais bon, on ne peut pas faire mieux.

D'ailleurs, je n’arrive toujours pas à connaître l’ensemble de mes élèves en fin d’année, alors pour ce qui est du suivi individualisé et des relations avec les parents (inclus dans mes obligations de service), cela reste bien théorique...Mais la Haute Inspection Ubuesque (enfin, ce qu'il en reste puisqu'on est à présent noté par nos proviseurs), ferme les yeux sur ce genre de petits dysfonctionnements. Elle n'est pas à ça près. Récemment, une étude a montré que 78% des élèves sortaient du secondaire sans disposer de plus de 120 mots et pouvaient être qualifiés d'illétrés. L'école Française (privé compris) se situe est passée de la 27ème place en 2008 à la 128ème.

Dans ma charge de travail, il faut que j'ajoute ma responsabilité de professeur principal d’une 3ème et d'une 5ème, qui me prend plusieurs heures, entre la « vie de classe » sans laquelle (indispensable dans ce collège difficile) et l’orientation, qui est devenue une énorme charge depuis qu’ils ont supprimé l’intervention des CO Psy dans les établissements. J'ai également quelques heures à faire dans le CDI du bahut depuis qu'ils ont supprimé les documentalistes. Du coup, on "tourne" avec les collègues.

Et tout cela, sans oublier bien sûr les transports entre mes 3 établissements distants de plus de 50 kilomètres.

Bref, je me sens tout simplement "écrasé (cf. image ci-contre) par la charge de travail !

Et tout cela est arrivé parce qu'on n'a rien fait ! Au troisième trimestre 2007/2008, un décret a repoussé à 4 le nombre d’heures supplémentaires qu’on ne pouvait pas refuser, permettant alors de préparer une rentrée qui sinon eût été impossible. A la même époque le ministre DarKvados a sorti le livre Blanc sur la « revalorisation de la fonction enseignante, appuyé sur l’excellent travail de Marcel Pochtron» avec exécution à la rentrée 2009, pour les débuts de carrière, dont je fais malheureusement partie.

Cela s'est passé lors d'une période de revers électoral de la droite aux municipales qui a été interprétée comme une demande des Français d’accélérer « les réformes ». Du coup, la révision générale des politiques publiques s’est mise en place. Le ministre de la fonction publique ubuesque a fait voter sa loi sur la mobilité dans la fonction publique, privant les fonctionnaires titulaires de leur garantie d’emploi. Tout ça dans un contexte de propagande médiatique anti-fonctionnaire.

Et personne n'a rien fait pour s'y opposer.

Aidez-moi SVP. Je suis désespéré.

Alex"

"Flics partout à l'école, justice nulle part"

un air de déjà vu...

Voici deux articles et deux blogs relatant les événements de samedi matin au lycée XXX de XXXX à Ubu.

http://www.rue89.com/2008/03/30/un-lycee-debloque-a-coup-de-gaz-lacrymogenes

http://www.humanite.fr/Les-flashball-contre-des-lyceens-a-Gagny

http://bavures-a-gustave.skyrock.com/1.html
http://gagny2gauche.canalblog.com/archives/2008/03/29/8525057.html

Description des faits :

"Samedi 29 mars, des policiers ont utilisé matraque, flashball et gaz lacrymogène contre des élèves manifestant par un blocus du lycée contre la suppression de nombreux postes et la réduction de l'offre qui aboutira sans doute à la disparition des filières générales à XXX. Des adultes ont également été touchés, notamment un professeur qui tentait de s'interposer.

Non seulement il n'y avait eu aucune sommation avant l'assaut mais quelques instants auparavant, les policiers avaient rassuré les adultes présents en leur disant qu'ils considéraient que les jeunes rassemblés étaient pacifiques et ne les provoquaient pas.

Afin sans doute que leur mission soit complète, les policiers ont arrêté un jeune choisi au hasard après l'avoir violemment jeté au sol et immobilisé. Ce jeune a finalement été libéré.

Dès le milieu de la matinée, le maire de la ville et l'Inspecteur d'académie, personnages habituellement très difficiles à rencontrer, étaient au lycée, ce qui en disait long sur la gravité de la situation.

L'AFP et Le Parisien ont vaguement rendu compte des faits en relayant la version de la police, qui aurait agi en réaction à des provocations.

Aujourd'hui, lundi, les cours n'ont évidemment pas eu lieu. Les élèves ont de nouveau manifesté. Malgré leur colère, il n'y a pas eu d'affrontement avec les policiers, qui se sont faits plus discrets que samedi (pour éviter de nouvelles bavures).

L'élève arrêté, un élève de seconde âgé de quinze ans, a rencontré un magistrat. Nous ne savons pas encore si celui-ci a retenu les chefs d'inculpation invoqués par la police : outrage, rébellion et violences contre les forces de l'ordre.

Il semble évident que depuis plusieurs semaines de très nombreux lycéens et enseignants se mobilisent contre la baisse drastique des moyens de l'Éducation nationale, dans un silence médiatique à peu près total. C'est pourquoi j'adresse ces informations à quelques collègues qu'elles intéresseront peut-être."

Témoignage d'un professeur du lycée XXXX à Ubu

Deuil

"Comprenne qui voudra
Moi mon remords ce fut
La malheureuse qui resta
Sur le pavé
La victime raisonnable
A la robe déchirée
Au regard d’enfant perdue
Découronnée défigurée
Celle qui ressemble aux morts
Qui sont morts pour être aimés"

Paul Eluard

Le blog d'Ubu est en deuil.

Le message qui suit est 100% sans ironie.

Une institutrice, enceinte de 6 mois (15 ans de métier, et jamais de problèmes auparavant), vient de se suicider en se défenestrant. Ayant lancé une recherche sur Google (suicide +inspection + institutrice +enceinte), voilà ce que nous avons trouvé - Edifiant !

• 
  
  http://tf1.lci.fr/infos/france/faits-divers/0,,3800328,00-institutrice-enceinte-suicide-.html
  « sa directrice se plaignait d'un mauvais climat de travail, provoqué par son refus de participer à des projets pédagogiques communs.» Il semble que sa "résistance" (dont on ignore les raisons mais dont on peut fort bien imaginer la nature ici, sur le blog d'Ubu) n'était guère appréciée par sa hiérarchie.
  
  


• 
  
  http://www.lepost.fr/article/2008/03/28/1173715_enceinte-une-instutrice-se-suicide.html
  « "Des problèmes relationnels mais aucune faute professionnelle ne lui avait été reprochée", a indiqué lors d'un point presse André XXX, inspecteur d'académie de la XXX. »
  On estime donc que c'est ELLE qui avait des problèmes relationnels ! Nous découvrirons dans le site suivant la nature de ces "problèmes"...




• 
  
  http://www.lefigaro.fr/actualites/2008/03/28/01001-20080328ARTFIG00564-suicide-d-une-institutrice-en-gironde.php
  « [Les parents] reprochaient également à la jeune femme «l'obligation [pour eux et leurs enfants] de dire bonjour/au revoir 4 fois par jour», ou le fait que «les discussions entre parents dans les couloirs l'incommodaient». Ils avaient demandé «son exclusion de l'enseignement.»
  Exiger que les enfants et les parents disent "bonjour" et "au revoir" à la dame, n'est-ce pas en effet scandaleux !! (Pardon, nous avions promis 0 ironie)
  
  


• 
  
  http://www.cabinetsavocats.com/dossiers/dossier.php?id=300
  « "Le 9 février, Valérie XXX reçoit une nouvelle lettre, cette fois directement à son domicile. Le lendemain, elle fait sa première tentative de suicide. "Ce n'est pas normal qu'on ne soutienne pas une collègue enceinte de six mois ! L'administration n'a pas assumé son autorité, alors que nous l'avions saisie », s'insurge le syndicaliste. Le 13 février, trois jours après la première tentative de suicide de l'institutrice, le bureau départemental du Snudi-FO avait écrit au recteur de l'académie pour lui demander «d'appliquer l'article 11 de la loi de 1983 de protection des fonctionnaires ». L'inspecteur d'académie XXX a assuré hier « qu'aucun élément dans le dossier n'évoquait le harcèlement ni la nécessité d'intervention de la hiérarchie ».

La jeune femme recevait des lettres de parents chez elle, à son domicile et n'a pas été soutenue par l'inspection ubuesque, malgré une première tentative de suicide. Malheureusement, elle a fini par réussir ! Les parents sont-ils contents ? Et L'Inspection ? Ils peuvent se féliciter qu'un problème à l'école ait ainsi été "résolu". Il y a vraiment de quoi avoir la nausée...

Il y en a à qui nous ne tirons vraiment pas notre chapeau...

Novubu : précisions

AUX LECTEURS PARENTS D'ÉLÈVES BISOUNOURS :

Forts inquiets de découvrir qu'une langue inconnue avait cours au lycée d'Ubu, vous êtes nombreux à demander de l'aide pour traduire les bulletins scolaires de vos chères têtes blondes. Il n'est pas possible, dans l'immédiat, de donner satisfaction à tous ; vous trouverez ci-après la traduction des formules les plus couramment utilisées.

• "Apporte beaucoup de soin à ne pas laisser le travail empiéter sur sa vie privée"= "Travail personnel inexistant"
• "A à coeur de rendre son travail le plus vite possible" = "Bâcle ses devoirs"
• "D'intéressantes parcelles de savoir qu'il faut faire fructifier" = "Trop de lacunes, doit assurer les bases"
• "Résultats nettement supérieurs à ce qu'ils seraient s'ils n'étaient que très insuffisants" = "Résultats médiocres"
• "Possède un remarquable instinct de préservation de ses forces vives" = "Paresseux, ne fait aucun effort"
• "A à coeur d'arriver bien reposé en cours" = "Retards fréquents le matin"
• "Ne craint pas de risquer sa santé en écourtant sa sieste" = "Retards fréquents l'après-midi"
• "Prend le temps de méditer longuement un cours avant de se rendre au suivant" = "Nombreuses absences"
• "S'efforce de communiquer le plus possible avec ses voisins afin de rendre le cours plus vivant" = "Bavardages incessants"
• "Trop consciencieux pour remettre des travaux qu'il juge imparfaits" = "N'a pas rendu ses devoirs"
• "Sait se tenir à l'écart des débats futiles ou stériles" = "Aucune participation à l'oral"
• "A su allier modestie, sagesse et prudence en s'abstenant d'affronter des épreuves dont il craignait de ne pas sortir vainqueur" = "Absent aux contrôles"
• "S'applique à exprimer sans retenue ses hormones mâles" = "Comportement agressif, voire violent"
• "A su utiliser habilement sa vision périphérique pour élargir son champ de notions" = "A triché pendant un contrôle en copiant sur le voisin"
• "Capable de mettre à profit une base de données miniaturisée pour s'élever au-dessus de la masse des ignorants" = "A triché pendant un contrôle en utilisant des pompes"
• "Exprime son anticonformisme avec une gaillarde truculence" = "Grossier"
• "Fait preuve d'une franchise aussi remarquable que vigoureuse dans ses rapports avec ses enseignants" = "Insolent"
• "Manifeste un intérêt soutenu pour les plâtres et les peintures murales" = "Baye aux corneilles pendant les cours"
  
• "Son maintien dans ce niveau serait un atout certain pour les camarades qui profiteront de sa présence" = "Trop faible ; doit redoubler."
  

Certaines appréciations sont cependant ambiguës, comme en témoignent les exemples suivant :

• "Grande richesse de compétences que le système scolaire ne prend pas en compte" peut signifier, selon le cas :"Roule régulièrement des palots dans les angles sombres de l'établissement" ou "Gagne un fric fou en revendant de la came" ou encore "Chourave les baladeurs ou les portables de ses petits camarades"
• "Une grande aptitude à s'isoler du monde extérieur pour poursuivre sa quête de l'Absolu" ="Dort en classe" ou "Abuse du chichon"ou "Sait camoufler habilement les écouteurs de son lecteur mp3".

And son on...

Nous continuerons dans ce blog à vous éclaircir sur le Novubu et à répondre à vos nombreuses questions.

Disparition des nains : Avis de recherche

Pour ceux qui ont suivi la création du site depuis le début, vous avez pu constater une disparition massive des nains de jardin sur notre blog.

Vous espériez peut être qu’ils étaient en congé. Eh bien, nous avons le regret de vous annoncer que non : ils ont bel et bien disparu !

Nous avons de nombreuses raisons de penser qu'il s’agit d’un enlèvement par les membres du réseau terroriste du «F.L.N.J. » (Front de Libération des Nains de Jardin).

Nous savons que certains d'entre vous ont été attristés et d'autres soulagés par cette disparition mais quels que soient vos sentiments à l'égard de nos nains, nous sollicitons votre aide. Pour cela, vous pouvez :

• Signer la pétition en faveur du droit d'asile pour les membres du F.N.L.J. dans le royaume d'Ubu (15 nains de jardin libérés en échange d'un membre) ;
  
  Et/ou

• Nous signaler toute utilisation abusive de nos nains sur d’autres blogs.

Merci d'avance pour votre soutien,

Le comité rédactionnel d'Ubu

Photos des nains disparus :

Le nain Père-Noël, disparu depuis de nombreuses années, au grand dam de tout le petit personnel enseignant.

Le nain en prison, qui a été séquéstré par le F.R.N.J (front de rétention des nains de jardin), pour faute professionnelle.

Le nain haltérophile qu'on aimait bien même s'il jouait un peu trop les gros bras devant le petit personnel enseignant.

Le nain médaillé, qui était toujours très bien vu par sa hiérarchie (un vrai fayot, très primé... mais on l'aimait bien aussi)

Le nain-flic : celui-là, vous pouvez le garder !

Le nain rasta-fumeur de joints : c'est celui qu'on préférait. Malheureusement, il n'a jamais exercé parce qu'il n'a jamais eu le concours !

Les nains au complet !

Ubuesque ailleurs aussi...

"Aujourd'hui mes élèves de première S m'ont accusée de pourrir leurs dossiers parce que la Physique y est souvent fortement coefficientée, même pour l'entrée dans les écoles de commerce.

Leur logique est la suivante : la Physique "ne sert à rien" -surtout pour entrer en prépa HEC-alors il est normal de ne pas travailler cette matière (je rappelle que nous sommes en première S et pas en BEP pâte-à-modeler). MAIS, comme c'est "quand même" important pour les dossiers, en gros, je devrais leur mettre de meilleures notes (4,9 de moyenne au dernier DS) pour les remercier de bien vouloir accepter de venir en cours. D'ici à ce qu'ils me fassent un procès parce que je les ai empêchés d'accéder à telle ou telle école, il n'y a pas loin."

Témoignage d'un prof. de physique du monde d'Ubu

Leçon de maths shadokubuesque (pour se détendre)

Leçon de géométrie

L'ancienne géométrie reposait sur un postulat assez bizarre qui disait:"La ligne droite est le plus long chemin d'un point à un autre"...


Et vous conviendrez que quand on aime faire compliqué, il y a plus simple.. Du coup, la logique d' Ubu s'est adaptée à ceux qui font les programmes scolaires. Mais voyons plutôt.

Première partie

1/LE POINT

Définition : Le point est la plus courte distance possible entre deux lignes.

Première application: Etant donné deux lignes quelconques trouver l'endroit où elles se coupent. Supposons qu'elles se coupent en ZO et MEU par exemple...S'il en est ainsi, d'après notre définition, la ligne ZO MEU serait un point et serait plus courte que le point BU. Or ce n'est pas le cas. Donc les lignes se rencontrent en BU.

D'où le théorème: Deux lignes qui se rencontrent, se rencontrent toujours au même endroit.

Propriété remarquable: Toute ligne prise hors d'un point ne passe pas par ce point ou alors, si elle y passe, c'est vraiment par hasard.

2/LES POINTS PARALLELES

On dit qu'un point est parallèle à deux autres points lorsque ce point, étant convenablement disposé, si on le déplace d'un coté ou de l'autre, il n'est plus parallèle.




D'où le théorème: La condition suffisante pour qu'un point reste bien parallèle à deux autres points, est qu'il reste là où il est et qu'il ne bouge pas.

Deuxième partie

1/ LA LIGNE

On appele "ligne de premier choix", les lignes qui ne passent que par des points parallèles.

On appele "lignes encombrantes", les lignes qui passent plusieurs fois par le meme point ou par plusieurs points.

On appelle "lignes de deuxième catégorie", les lignes qui arrivent sur un point et qui s'arretent.

On appelle "lignes de dernière catégorie" ou "petites lignes", les lignes qui ne passent que par un seul point.

Leçon de calcul

Les élèves des lycées dUbu ont toujours eu du fil à retordre avec le calcul. Du coup, les membres de l'inspection académique d'Ubu ont décidé de réformer tout ça...Ils ont réduit le nombre de cases des élèves d'Ubu à 4 (GA-BU-ZO-MEU) et limité les règles de calcul à 3 principales :

1/






2/

3/





Mais comme c'était toujours trop compliqué, les hauts membres de l'inspection scolaire qui font les programmes ont décidé de faire plus simple :



Les élèves d'Ubu vont bientôt cocher des cases (QCM ou Qonneries à Choix Multiples) :

Il y a des baffes qui se perdent

Dans le monde d'Ubu, vous l'aurez compris, tout le monde est ubuesque : les élèves, les parents, l'administration et même certains enseignants ...Preuve par l'exemple :

(Parent d'Ubu) Un professeur arrive en cours en retard. Tous les élèves sont partis sans passer par la case obligatoire (vie scolaire) qui aurait pu les informer que leur professeur allait arriver et qu'il fallait donc patienter. Sanction : 2h de colle. Résultat : des parents prennent RDV avec le prof en question pour se plaindre du retard et de la sanction jugée...inadmissible. Phrase ubuesque de la mère : "ET vous, vous y êtes passé, par la vie scolaire ? Y a pas de raison que nos enfants soient obligés et pas vous. C'est vous qui êtes en tort !"

Et de une : une baffe qui se perd !

P....., que ça ferait du bien !

(Elève d'Ubu): un professeur réprimande un élève qui n'a pas son livre. Son voisin se met à rire. Question du professeur :

- "Qu'est-ce qui te fait rire ?"
- Réponse : "C'est vous qui me faites rire"
- Le professeur : "Ah bon ?!"

- Nouvelle réponse : "oh ça va -J'ai bien le droit de rire quand même"

Et une autre baffe qui se perd....

(Professeur d'Ubu) :

Discussion entre 2 professeurs d'Ubu au sujet d'élèves de Terminale S (S comme Super)

- "Je ne comprends pas que cet élève ait 14 chez toi et 7 chez moi. Ce qu'il écrit est incompréhensible. Tu peux me montrer une copie ?

- Réponse : "Non, c'est pas la peine. Je sais pourquoi. Moi, je ne demande que des plans détaillés. Du coup, ils ne sont pas obligés de faire des phrases : les idées suffisent". (GA-BU-ZO-MEU)

Autre exemple :

- Je ne comprends pas qu'au conseil de classe, vous ayez mis "Avis favorable" pour les classes prépa à cet élève qui a à peine 11 de moyenne et qui est un vrai fumiste.

- Oui mais, il peut toujours se réveiller. Tu sais, il ya des élèves, surtout les garçons, qui se réveillent un peu tard"

CCl de ce dernier exemple: à Ubu, on met des avis "favorables" aux classes préparatoires aux élèves qui, potentiellement, pourraient un jour actualiser, peut-être, des compétences que l'on imagine nombreuses mais qu'en 3 ans de scolarité, on n'a jamais vu mises en oeuvre. Ils doivent rigoler, les établissements des classes prépa quand ils voient les dossiers du lycée d'Ubu arriver...

Ouais, décidément, y a vraiment des baffes qui se perdent dans le monde d'Ubu !